English for Young Learners

About this course:

El objetivo de los cursos es enseñar las bases del inglés y que estas sean inolvidables. Así como el motivarlos en el aprendizaje del inglés como segunda lengua, utilizando juegos, películas, música, y actividades que le ayuden con la práctica de las distintas habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir en un contexto significativo. 

Why join the course? 

Los cursos de Young Learners siguen el programa de idiomas, basado en las exigencias del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Ofrece frases de lenguaje funcionales, escenarios reales y auténticos que los niños necesitan. Las pruebas cortas y las discusiones lo ayudarán a medir su comprensión y practicar su inglés.

Niveles desde el A0 al B1 conforme lo establecido dentro del MCERL, quienes son los que determinan los niveles del lenguaje bajo los estándares del Consejo Británico. Ellos se basan en la frase “can do” que se traduce a “puedo hacer”. Abajo encontrarás una descripción detallada de cada uno de los niveles. 

A lo largo del curso, se le pedirá que comparta sus opiniones, ideas y preguntas con otros alumnos, familia y amigos, ya que creemos que la mejor manera de aprovechar al máximo el curso es estar preparado para practicar y compartir sus experiencias.

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Levels A0 to B1

Pre-A

1. LISTENING

  • Puedo entender los nombres de los objetos cotidianos en el aula.
  • Cuando alguien habla este idioma, a veces puedo reconocer palabras que ya conozco en otros
    idiomas.
  • Puedo entender números y palabras de matemáticas importantes.
  • Puedo entender algunas palabras y frases clave en la clase de inglés.

2. COMPREHENSION

  • Puedo entender los días de la semana y los meses del año.
  • Puedo entender tiempos y fechas.
  • Puedo entender números y precios.
  • Puedo entender cálculos simples usando “más”, “menos” y “multiplicar”

3. READING

  • Cuando recibo una invitación por escrito, puedo entender a qué estoy siendo invitado y el día, hora y lugar
  • Puedo entender algunas expresiones y oraciones muy simples si se me permite usar un diccionario.
  • Puedo leer los nombres de deportes y estrellas del deporte.

4. SPEAKING

  • Puedo dar alguna información sobre mí (por ejemplo, mi nombre, edad, país, dirección y teléfono número cuando hablo con mi maestra).
  • Puedo decir una breve frase sobre mí.
  • Puedo decir cómo me siento usando palabras simples como “feliz”, “cansado”,
    acompañado de lenguaje corporal.

5. WRITING

  • Puedo escribir información importante sobre mí.

6. SOCIAL UNDERSTANDING

 

  • Puedo entender saludos básicos y frases de rutina (por ejemplo, por favor, gracias).
  • Puedo entender los días de la semana y los meses del año.
  • Puedo entender tiempos y fechas.
  • Puedo entender números y precios.
  • Puedo entender instrucciones simples de clase, como “Stand up, please”, “Come here” or “Close the door, please”
  • Puedo seguir instrucciones simples
A1

1. LISTENING

  • Puedo entender lo que se dice siempre que la gente hable despacio y con cuidado y que haya mucho tiempo en pausas.
  • Si la persona que habla habla lenta y claramente, puedo entender información simple sobre un objeto (por ejemplo,
    el tamaño y el color de una pelota, a quién pertenece y dónde está).
  • Puedo reconocer información concreta (por ejemplo, lugares y horas) en sitios familiares temas encontrados en la vida cotidiana, siempre que se entregue en forma lenta y discurso claro.
  • En situaciones familiares puedo entender figuras y otras piezas cortas de información; por ejemplo, puedo
    comprender el precio de un artículo en una tienda que vende Pops Toy o en McDonald’s.

2. COMPREHENSION

  • Puedo entender lo que dice la gente sobre el color y el tamaño de los automóviles, casas, etc. Tambien puedo entender
    a quién pertenecen estas cosas.
  • Puedo entender cuando las personas hablan de sí mismas y de sus familias si hablan despacio y usan palabras simples.
  • Puedo entender algunas palabras y expresiones, cuando la gente habla de mí, mi familia, la escuela, mi libertad
    tiempo o mi entorno, pero solo si están hablando lenta y claramente.
  • Puedo entender palabras y oraciones cortas cuando escucha un simple
    conversación (por ejemplo, entre un cliente y un vendedor en una tienda),
    siempre que la gente hable muy despacio y con mucha claridad.
  • Al escuchar una conversación, puedo identificar palabras y oraciones cortas y comprenderlas, siempre que la gente hable muy despacio y con mucha claridad (por ejemplo, una conversación entre mi mamá y el repartidor de pizza).

3. READING

  • Puedo entender nombres familiares, palabras y frases en textos simples muy cortos.
  • Puedo entender formularios simples lo suficientemente bien como para dar detalles personales básicos (por ejemplo, nombre, dirección, fecha de nacimiento).
  • Puedo reconocer nombres familiares, palabras y frases en textos muy cortos y simples.
  • Puedo entender un formulario lo suficientemente bien como para saber dónde tengo que insertar la información principal que me concierne (en particular
    mi nombre, fecha de nacimiento y dirección).
  • Puedo leer un texto simple, muy corto, oración por oración y entenderlo; al hacerlo escojo el información que encuentro más clara y la leo, si es necesario, lo leo varias veces.

4. SPEAKING

  • Puedo usar palabras y frases simples para describir dónde vivo.
  • Puedo decir quién soy y qué hago.
  • Puedo dar información personal básica sobre mí (por ejemplo, edad, dirección, familia, pasatiempos).
  • Puedo presentarme muy brevemente, por ejemplo, decir mi nombre, de dónde vengo y a qué escuela asisto.
  • Puedo decir lo que me gusta comer y beber.
  • Puedo dar a otras personas información básica sobre mi familia, por ejemplo, quiénes son los miembros de mi familia.
    familia, cuántos años tienen y qué hacen.
  • Puedo decirle a otras personas lo que me gusta y lo que no me gusta (por ejemplo, con respecto a deportes, música, escuela, colores).
  • Puedo decir qué colores prefiero usar.
  • Puedo dar una descripción simple de un juego que juego con mis amigos.

5. WRITING

  • Puedo escribir los nombres de deportes, equipos deportivos y estrellas del deporte y ponerlos en grupos.
  • Puedo escribir nuevas palabras y poner palabras faltantes en los textos.
  • Puedo agregar información faltante a mapas, líneas de tiempo y textos cortos.
  • Puedo dibujar y etiquetar un diagrama científico simple.
  • Puedo usar números y símbolos para hacer ejemplos simples en mi libro de texto.
  • Puedo anotar palabras muy comunes, por ejemplo, los nombres de personas, animales u objetos en imágenes o
    diagramas (por ejemplo, “niña”, “perro”, “casa”)

6. SOCIAL UNDERSTANDING

 

  • Siempre que la gente hable lenta y claramente, puedo entender conversaciones cortas sobre temas con los que estoy familiarizado (por ejemplo, escuela, familia, pasatiempos).
  • Puedo entender preguntas simples sobre mí cuando la gente habla despacio y con claridad.
  • Puedo entender preguntas cortas sobre mí.
  • Puedo entender cuando alguien me dice dónde está algo o en qué dirección debo ir.
  • Puedo entender tareas e instrucciones sencillas, especialmente cuando se utilizan imágenes o gestos manuales para
    ayúdame a entender qué hacer.
  • Puedo entender preguntas simples cuando se hacen lenta y cuidadosamente.
A2

1. LISTENING

  • Cuando escucho una conversación directa sobre algo, incluidas imágenes o dibujos, puedo entender información importante, siempre que ya sepa algo sobre el tema. 
  • Puedo seguir presentaciones que son bastante sencillas, bien estructuradas e ilustradas por imágenes o transparencias y que conciernen temas familiares (por ejemplo, música, deportes y otros pasatiempos) pero el orador debe hablar despacio y claro.
  • Puedo entender el bosquejo de información simple dada en una forma predecible, como en una visita guiada, ‘Aquí es donde el presidente trabaja.’ 
  • Puedo entender los puntos principales en historias e informes cortos y simples, pero es importante que la gente hable lenta y claramente y que conozca sobre el tema del que están hablando.

2. COMPREHENSION

  • Puedo entender palabras y frases cotidianas relacionadas con áreas de relevancia personal inmediata (por ejemplo, familia, escuela, ambiente local).
  • Puedo entender frases simples, preguntas e información relacionada con necesidades personales básicas (por ejemplo, compras, salir a comer, ir al médico). 
  • Puedo entender explicaciones de problemas matemáticos simples.
  • Puedo seguir explicaciones simples usando palabras e información que conozco.
  • Puedo seguir explicaciones simples si conozco las palabras e ideas principales.
  • Puedo entender un texto breve si conozco las palabras e ideas principales.

3. READING

  • Puedo entender mensajes cortos y simples y textos que contienen vocabulario cotidiano básico relacionado con áreas de
    relevancia personal o interés.
  • Puedo leer y entender textos escritos en lenguaje simple (usando palabras que son muy comunes o que sé de otros
    idiomas).
  • Puedo reconocer diferentes tipos de texto y puedo leer una historia corta con la ayuda de listas de palabras o imágenes.
  • Puedo entender cartas personales cortas y simples que dan o solicitan información sobre la vida cotidiana u ofrecen una
    invitación. 
  • Puedo entender cartas personales cortas y simples. 
  • Puedo comprender mensajes cortos y simples de personas que comparten sus intereses, por ejemplo, mensajes de texto.

4. SPEAKING

  • Puedo hablar sobre algo que conozco bien (un país, un equipo deportivo, una banda) en una breve presentación que tenga
    preparada de antemano, pero sin leerlo.
  • Puedo describir mi hogar y el lugar donde vivo. 
  • Puedo describirme a mí mismo, a mi familia y a otras personas que conozco.
  • Puedo hablar sobre mi hogar, mi familia y las personas que conozco en oraciones simples. 
  • Puedo describir brevemente el lugar donde vivo y cómo llegar allí (los medios de transporte, la distancia, cuánto tiempo
    se necesita para llegar)
  • Puedo describir lugares y objetos de una manera simple.
  • Puedo usar palabras y frases simples para describir a las personas que conozco. 
  • Puedo dar una descripción simple de cómo se ve una persona. 
  • Puedo describir cómo son las personas para que los demás sepan de qué tipo de persona estoy hablando

5. WRITING

  • Puedo vincular oraciones con expresiones como “y”, “pero” y “porque”.
  • Puedo escribir sobre aspectos de mi vida cotidiana en frases y oraciones simples (por ejemplo, familia, escuela, pasatiempos, vacaciones, gustos y disgustos).
  • Puedo usar oraciones muy cortas para decir lo que prefiero o lo que me gustaría recibir (por ejemplo, comida, ropa,
    animales).
  • Puedo, con la ayuda de un dibujo, explicar dónde vivo y cómo llegar allí.
  • Puedo escribir sobre mi vida diaria en frases y oraciones simples, por ejemplo, familia, escuela, pasatiempos, vacaciones,
    gustos y disgustos.

6. SOCIAL UNDERSTANDING

  • Puedo manejar intercambios sociales cortos y hacerme entender si la gente me ayuda.
  • Puedo desearle a la gente un feliz cumpleaños y un feliz año nuevo.
  • Puedo usar formas simples y educadas de saludo y dirección.
  • Puedo dirigirme a las personas de manera educada.
  • Puedo dirigirme a la gente cortésmente y preguntarles algo (cómo llegar a algún lado, la hora, etc.).
  • Puedo chatear en un lenguaje simple con compañeros o miembros de mi familia
     haciendo preguntas y entendiendo las respuestas relacionadas a los asuntos de rutina.
  • Puedo hacer y responder invitaciones, sugerencias y disculpas.
  • Puedo hacer y responder invitaciones, sugerencias, disculpas y solicitudes de permiso.
  • Puedo invitar a alguien a alguna parte y responder a las invitaciones.
  • Puedo hacer y aceptar disculpas.
B1

1. LISTENING

  • Puedo entender instrucciones técnicas simples.
  • Puedo entender explicaciones “técnicas” simples que me han dado personalmente, por ejemplo, cómo usar diferentes tipos de equipo en la escuela o en casa.
  • Si alguien habla extensamente sobre un tema de actualidad o familiar o hace una breve presentación (por ejemplo, en el escenario de una obra o película); puedo entender el mensaje principal.
  • Puedo entender las charlas de mis amigos.
  • Puedo seguir narraciones cortas y largas charlas sobre temas familiares (por ejemplo, cultura contemporánea) en lenguaje claro y estándar.

2. COMPREHENSION

  • Puedo entender una narración corta lo suficientemente bien como para poder adivinar lo que sucederá después.
  • Puedo entender cuando la gente habla a velocidad normal sobre temas familiares o temas cuidadosamente preparados.
  • Puedo entender la mayoría de las explicaciones en la clase de matemáticas.
  • Puedo entender la mayoría de los experimentos y presentaciones en la clase de ciencias.
  • Puedo entender la mayoría de las explicaciones y presentaciones en las clases de historia y geografía.

3. READING

  • Si alguien habla extensamente sobre un tema actual o familiar, puedo entender textos de diferentes longitudes en los que se usan palabras que me son familiares desde mi contexto diario o porque se refieren a mis principales áreas de interés (por ejemplo, música, deporte, viajes)
  • Puedo entender el contenido de las cartas privadas sobre eventos, sentimientos o deseos lo suficientemente bien como para intercambiar cartas regulares con un amigo por correspondencia.
  • Puedo identificar y comprender la información importante en anuncios simples y claramente redactados en periódicos o revistas, siempre que no haya demasiadas abreviaturas.
  • Puedo seleccionar información importante sobre la preparación y el uso en etiquetas en alimentos y medicamentos.
  • Puedo seleccionar información importante en las etiquetas de los alimentos y medicamentos (por ejemplo, la fecha de caducidad e instrucciones de preparación o uso).

4. SPEAKING

  • Puedo dar descripciones detalladas sobre temas familiares.
  • Puedo describir en la escuela o la formación en la que estoy (o en la que me gustaría ingresar) y decir por qué la elegí.
  • Puedo hablar con cierto detalle sobre similitudes o diferencias entre países o regiones.
  • Puedo relacionar razonablemente con fluidez una narración directa o
    descripción como una secuencia lineal de puntos.
  • Puedo dar una explicación clara de un problema matemático.
  • Puedo dar una explicación clara de un interesante proceso científico.
  • Puedo dar una breve charla sobre un tema familiar en historia y geografía.
  • Puedo relatar detalladamente experiencias, describiendo sentimientos y
    reacciones.
  • Puedo describir, en pocas oraciones, cómo se comportaron los otros alumnos (por ejemplo, cómo se pelearon) y puedo claramente expresar mi opinión sobre el tema
  • Puedo hablar sobre la trama de un libro o película y dar mi opinión.
  • Puedo dar y explicar mis puntos de vista sobre una historia o un poema.

5. WRITING

  • Puedo describir cosas o eventos cotidianos (por ejemplo, lugares, reuniones o experiencias en la escuela) usando oraciones completas y utilizando conectores. 
  • En un diario, puedo dar una descripción simple de lo que he hecho para aprender algo del progreso que he hecho; también puedo escribir mis próximos objetivos. 
  • Puedo escribir una breve comparación de mi vida ahora y en el pasado.
  • Puedo organizar mi aprendizaje de idiomas para cada materia escolar y escribir claramente sobre mis actividades escolares y mis amigos.
  • Puedo escribir una explicación clara de las reglas de un deporte.
  • Puedo escribir una explicación clara de un proceso matemático y anotar palabras y expresiones útiles.
  • Puedo escribir una descripción clara para un proyecto de ciencias y registrar nuevas palabras científicas.
  • Puedo escribir relatos de experiencias, describiendo sentimientos y reacciones en texto simple y utilizando conectores.
  • Puedo escribir cuentos cortos y comprensibles sobre cosas que he experimentado sin ayuda (como los diccionarios). 
  • Puedo escribir una descripción de un evento, un viaje reciente, real o imaginado. 
  • Puedo escribir un informe sobre un evento importante o una experiencia personal en un periódico escolar (por ejemplo, mi primer
    viaje sin mis padres, mi experiencia al mudarme de casa o ciudad o acerca de mi educación futura).
  • Puedo describir un evento usando oraciones simples y coherentes (por ejemplo, un experimento en la escuela, una competencia, o un accidente de laboratorio.

6. SOCIAL UNDERSTANDING

  • Puedo manejar fácilmente conversaciones sobre la mayoría de los temas que son familiares o de interés personal, con la gramática apropiada.
  • Puedo seguir un discurso claramente articulado.
  • Puedo entender las conversaciones cotidianas, pero a veces tengo que pedir que algunas palabras y frases sean repetidas.
  • Puedo entender la mayoría de las cosas que me dicen mis maestros y amigos. 
  • Puedo mantener una conversación o discusión prolongada, pero a veces necesito un poco de ayuda para comunicar mis pensamientos.
  • Puedo expresar y responder a sentimientos y actitudes (por ejemplo, sorpresa, felicidad, tristeza, interés, incertidumbre, indiferencia). 
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La inversión en conocimiento, paga el mejor interés. – Benjamin Franklin

Un idioma te pone en el camino de la vida. Dos idiomas te abren cada una de las puertas del camino. – Frank Smith

Cualquiera que deje de aprender es viejo, ya sea a los veinte u ochenta. – Henry Ford

En My English Class comprendemos que a veces queremos aprender algo pero no tenemos los medios para llevarlo a cabo, por eso, debido a la contingencia, hemos decidido publicar material gratuito en nuestras redes sociales.

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